Author: Пользователь Windows

Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Березниковский техникум
профессиональных технологий»
Мастер-класс
«Интерактивные технологии
в социально-педагогическом
сопровождении
группы обучающихся»
Преподаватель:
Третьякова Валерия Игоревна
Березники
2019

Тут должно быть пусто

Цели мастер-класса:
ознакомление с методами психодиагностики;
изучение проективной методики «Живой дом»;
рефлексия участников мастер-класса.
Участники: педагоги
Дидактический материал: электронная презентация по теме «Интерактивные технологии в социально-педагогическом сопровождении группы обучающихся», методическое пособие.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор.
Психологическая диагностика – это наука о методах измерения, классификации и ранжирования психологических и психофизиологических особенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях.
Психодиагностические методы – это методы психодиагностики, имеющие измерительную направленность, за счет которой достигается количественная и качественная оценка изучаемого явления.

Методы психодиагностики
Индивидуальные
Групповые
Письменные
Устные
Аппаратурные (машинные)
Компьютерные
Вербальные
Невербальные
Психодиагностические подходы
Объективный подход — осуществляется на основе результативности выполнения действий (тесты).
Субъективный подход — осуществляется на основе сведений, сообщаемых испытуемым о себе (опросники).
Проективный подход — осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с внешним нейтральным материалом (рисунок, проецирование ситуации)

Методика «Живой дом»
Автор: Елена Тарарина
Методика «Живой дом» является проективной и арт-терапевтической. Эта техника позволяет работать с детьми от 3 лет, подростками и взрослыми.
Цели методики
Диагностическая:
диагностика взаимоотношений человека в семье;
диагностика взаимоотношений в учебной группе.
Психотерапевтическая:
выявление связей между членами семьи.
выявление связей между обучающимися в учебной группы.

Задание:
1 Запишите имена членов вашей семьи и близких друзей тех, кто в данный момент времени определяет ваше развитие.
2 Нарисуйте дом (рисунок может быть сдержанным или содержательным, т. е. состоять из следующих элементов: стены, окна, двери, порог, фундамент, крыша, чердак, труба и т.д.).
3 После того, как дом будет нарисован, присвойте каждому структурному элементу дома имя: соотнесите элементы дома с людьми, на данный момент определяющими ваше развитие.
Ответьте на вопрос, где в этом доме вы? Обозначьте свое место на рисунке.
Распределение структурных объектов

Элементы дома	Психологические элементы
Фундамент	Основа
Стены	Эмоции
Дверь, порог	Коммуникации
Окна	Развитие
Крыша	Защита
Чердак	Доверие
Труба	Близость

Интерпретация результатов
Фундамент – это основа — это человек, который
ассоциируется у автора
с основой построения
семейных отношений.
Или, может быть, это человек,
который отдаёт, ничего не требуя взамен (человек, который даёт, а другие потребляют). Также это может быть человек, на которого все давят, требуя от него что-то.
Дети из семьи в состоянии развода часто не рисуют фундамент, или не присваивают имя фундаменту, что может означать, что они не видят, кто в семье будет принимать решения. Или присваивают своё имя, что символизирует принятие ребёнком ответственности за развод родителей.
Стены символизируют эмоциональное пространство
семьи, эмоциональный
интеллект, эмоциональное тело
семьи. Это человек, который учит любви, заботе, радости, огорчениям. Это человек, выстраивающий эмоциональные отношения в семье.
Если стенам не присвоено имя, это может означать, что у человека эмоциональные отношения не стабильные.

Дверь – портал для
коммуникации
с внешним миром.
Человек, который
символизирует дверь, является для автора средством построения
коммуникации с внешним
миром. Если двери не присвоено имя, это, вероятнее всего, означает проблемы в коммуникации с внешним миром.
Порог выполняет функцию аналогичную
двери.
Человек, ассоциирующийся с
порогом, помогает выстраивать отношения с внешним миром, уважать границы другого человека.
Если порог отсутствует или ему не присвоено имя, можно предположить прямолинейность, не дипломатичность автора рисунка.
Окно ассоциируется с
поговоркой
«Свет в оконце».
Идеально, если в окнах
размещены дети.
Окно символизирует человека, с которым ассоциируется будущее для развития семьи. Это тот, от кого семья ждёт результатов, успехов. Тот, с кем связаны ожидания. Дети в рисунках часто размещают в окнах себя.

В ситуации развода дети нередко помещают себя на фундамент: на меня слишком многое давит или на стенах: от меня зависит эмоциональность семьи.
Крыша ассоциируется с защитой. От человека,
ассоциирующегося с крышей
живого дома, автор ждёт или получает материальную или эмоциональную поддержку. В ассоциации может проявляться реальное или ожидаемое. Если это человек, с которым автор общается мало, можно предположить, что в присутствии этого человека становится спокойнее и увереннее.
Чердак олицетворяет человека, с которым хочется посекретничать, хочется быть ближе. Если чердаку не присваивается имя, вероятно, опыт близких отношений в семье исчерпал себя.
Труба олицетворяет человека максимально
эмоционально нам близкого. Человека, который уделяет больше внимания, чем надо или чем нам хотелось бы. Человек заботящийся, защищающий.

Заключение
Современная система образования ориентируется на формирование у студентов профессиональных и социально личностных компетенций.
Успешная социализация связана с использованием возможностей, предоставленных учебным заведением для самореализации и самоутверждения.
Несмотря на то, что в каждом заложена возможность развития, личностный и социальный рост требует значительных усилий, поэтому необходимы стимулы и поддержка наших обучающихся.
Сегодня особенно тщательно следует продумывать систему педагогического сопровождения личности в образовательной среде.
Высокий смысл педагогического сопровождения заключается в раскрытии жизненных сил личности.
Педагог, следуя рядом, оказывая педагогическую поддержку, должен помочь личности увидеть и реализовать свои возможности. Продуктивные отношения с преподавателями способствуют самореализации личности в условиях образовательной среды.

#

#